????????2013年10月19至20日，教育部高校法學(xué)教育指導(dǎo)委員會、中國法學(xué)教育研究會2013年年會暨“法學(xué)教育與法律職業(yè)”論壇在長沙召開。本次會議由教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國法學(xué)教育研究會主辦，中南大學(xué)法學(xué)院承辦，曾憲義法學(xué)教育與法律文化基金會贊助協(xié)辦。來自全國200余所高校的校長、院長和專家學(xué)者300余人出席了年會。本次年會還特別邀請了美國多所法學(xué)院校代表參加，以加強(qiáng)法學(xué)教育的國際交流。本次會議開設(shè)“法學(xué)教育與司法考試、政法隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)”論壇，探討法學(xué)教育與職業(yè)教育、司法考試、政法隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)之間的關(guān)系。
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??? 　10月19日下午，第一分論壇“法學(xué)教育與司法考試、政法隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)”主持人揚(yáng)州大學(xué)黨委書記夏錦文教授宣布論壇開幕。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長焦富民教授做簡短致辭，致辭中他表示，希望本論壇發(fā)言人，可以緊緊圍繞本論壇的主題，直面我國法學(xué)教育現(xiàn)狀，深刻探討法學(xué)教育與職業(yè)教育、司法考試和政法隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的關(guān)系進(jìn)行發(fā)言，為法學(xué)教育的發(fā)展和改革提供契機(jī)。
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??? 　隨后，司法部司法鑒定局霍憲丹局長進(jìn)行了主題發(fā)言。他從法學(xué)教育的基本定位、目前研究法律教育我們應(yīng)當(dāng)考慮的因素、對法學(xué)教育本身學(xué)科地位和性質(zhì)的認(rèn)識、法學(xué)教育中存在的問題四個方面進(jìn)行了分析和總結(jié)。他認(rèn)為法學(xué)教育應(yīng)做到的是，第一，各個高校應(yīng)明確，學(xué)術(shù)類和應(yīng)用類人才都是社會需要的人才類型，因此應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；第二，應(yīng)建立完整的法學(xué)教育培養(yǎng)體制，即建立和完善學(xué)科教育、職業(yè)素質(zhì)、司法考試、職業(yè)技能訓(xùn)練和法律人的繼續(xù)教育五個方面的體制保障；第三，法學(xué)教育總體上的原則應(yīng)是以法為本，因此，對本科生的教育主要還應(yīng)是傳授專業(yè)知識。
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??? 　清華大學(xué)法學(xué)院教授車丕照在分論壇上以《法學(xué)教育和醫(yī)學(xué)教育的比較》為題，通過對法學(xué)和醫(yī)學(xué)相同點(diǎn)和異同點(diǎn)的比較，指出我們目前的法律教育是需要檢討的。他認(rèn)為我們的法學(xué)教育從基本理念的學(xué)習(xí)到最終能力的養(yǎng)成之全過程都是有缺陷的，甚至某些學(xué)科外的體系也給法學(xué)教育造就了很多問題，對此我們可以邀請實(shí)務(wù)系統(tǒng)的法律人，甚至醫(yī)學(xué)院的院長參與我們的法學(xué)教育會議和法學(xué)教育改革討論共同推進(jìn)我們法學(xué)教育模式的改革和發(fā)展。
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??? 　中國方正出版社社長、中國社科院法學(xué)系常務(wù)副主任冀祥德以《法科研究生的重新定位與培養(yǎng)，中國社科院法學(xué)所的探索情況交流》為題進(jìn)行了主題發(fā)言。他在發(fā)言中主要對中國社科院法學(xué)所對法學(xué)教育的探索，即法律碩士（社科法碩）“七個一”建設(shè)工程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，希望與與會專家共同探討法律碩士的教育問題。
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??? 　浙江大學(xué)法學(xué)院常務(wù)副院長朱新力教授以《我們的培養(yǎng)模式和問題》為題進(jìn)行了主題發(fā)言。在發(fā)言中，他以浙江大學(xué)法學(xué)院“2+2+2模式”和“兩個基地”的創(chuàng)新和實(shí)踐，與與會的學(xué)者分享浙大法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和不足。他指出浙大法學(xué)院實(shí)行大類培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化的過程中，出現(xiàn)了專業(yè)化和大類化的沖突問題。他反對個別院校專門培養(yǎng)法官、檢察官和律師的做法，他認(rèn)為法律是全面的，是所有領(lǐng)域都需要的，不應(yīng)局限在專業(yè)限制之下。
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??? 　中南大學(xué)法學(xué)院副院長、教授劉繼虎以《法律職業(yè)能力養(yǎng)成教育》為題做了主題發(fā)言。他認(rèn)為法律職業(yè)倫理教育問題應(yīng)受到應(yīng)有的重視，并應(yīng)在三個方面進(jìn)行反思，即1、教育部高教司培養(yǎng)方案對職業(yè)倫理要求不明確；2、職業(yè)倫理不是法律專業(yè)課程體系中的核心課程3、施教過程中不關(guān)注職業(yè)倫理形成的基本規(guī)律。針對這三個問題，他認(rèn)為應(yīng)該開展法律職業(yè)能力的養(yǎng)成教育，對學(xué)生職業(yè)道德行為進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以形成系統(tǒng)的道德品質(zhì)。他提出綜合式養(yǎng)成模式，即由高校、實(shí)務(wù)部門、社會領(lǐng)域共同施教，使法律知識和法律倫理教育結(jié)合，課堂和實(shí)務(wù)教育結(jié)合，共同進(jìn)行法律人才培養(yǎng)。
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??? 　清華大學(xué)法學(xué)院王晨光教授，在主題發(fā)言中對卓越法律人才培養(yǎng)和為中國法制發(fā)展輸送合格畢業(yè)生這兩個問題尤為關(guān)注。他認(rèn)為我們應(yīng)該在課程設(shè)置方面有更多的創(chuàng)新和嘗試，法學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)適合中國發(fā)展，法學(xué)教育要把眼光放到社會實(shí)踐中去。他認(rèn)為在課程設(shè)置、卓越人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，要進(jìn)行涉及課程內(nèi)容和教學(xué)方式的深入改革，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生打破部門法的分門別類，使學(xué)生跳出桎梏，得到綜合的鍛煉和提高。他認(rèn)為應(yīng)該把模擬法庭也作為一種教學(xué)方式，使每個學(xué)生都得到這方面的鍛煉。
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??? 　最后，中南大學(xué)法學(xué)院常務(wù)副院長陳云良教授對第一分論壇的發(fā)言做了整體性總結(jié)。他指出是教育體制本身使得我們在法學(xué)教育中的自主權(quán)受到限制，使得我們的大學(xué)行政化。甚至，在某種意義上說，教育改革其實(shí)是一個偽命題，千百年來，改來改去萬變不離其宗。對于法學(xué)教學(xué)性質(zhì)和目的問題，他認(rèn)為我們的大學(xué)教育應(yīng)該主要教授的是學(xué)習(xí)方法和法學(xué)理論知識，實(shí)踐能力主要在工作之后進(jìn)行培養(yǎng)。（注：本文嘉賓觀點(diǎn)，根據(jù)記錄整理，未經(jīng)本人審定）