2015年11月28日，“法律文書學(xué)教學(xué)研討會(huì)”在冬意全無(wú)、春意盎然的椰城?？谂e行，此次研討會(huì)由中國(guó)法學(xué)會(huì)法律文書學(xué)研究會(huì)舉辦，海南政法職業(yè)學(xué)院承辦，是研究會(huì)在今年舉辦的第6次學(xué)術(shù)研討會(huì)。全國(guó)近百位法律理論界、實(shí)務(wù)界精英齊聚一堂，共論法律文書學(xué)教學(xué)問題。會(huì)議共提交論文25篇，15位來自理論界、實(shí)務(wù)界的專家學(xué)者作了主題發(fā)言。會(huì)議圍繞法律文書學(xué)教學(xué)改革、教學(xué)方法，教學(xué)研究和面向職業(yè)的法律文書學(xué)教學(xué)等四個(gè)方面展開了深入的討論，對(duì)法律文書學(xué)教學(xué)改革的必要性和改革方向達(dá)成了共識(shí)，對(duì)法律文書學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了廣闊的思路，為法律文書學(xué)教學(xué)研究提供了的方向。

　　中國(guó)法學(xué)會(huì)法律文書學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)吳杰主持開幕式。海南政法職業(yè)學(xué)院黨委書記童光政教授發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，對(duì)各位代表的到來表示熱烈的歡迎，并以形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)海南島進(jìn)行了全方位的介紹，希望大家在海南度過美好時(shí)光。

　　本次研討會(huì)分為法律文書學(xué)教學(xué)改革、法律文書學(xué)教學(xué)方法、法律文書學(xué)教學(xué)研究三個(gè)主題發(fā)言單元，以及一個(gè)圓桌會(huì)議單元，主題為面向職業(yè)的法律文書學(xué)教學(xué)。

　　一、法律文書教學(xué)改革

　　本次研討會(huì)第一單元“法律文書學(xué)教學(xué)改革”由研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的趙朝琴教授主持。

　　趙朝琴教授在這一單元首先做了發(fā)言，她參與研討的題目是《法律文書學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)問題》。趙院長(zhǎng)從九個(gè)方面進(jìn)行分析，其中詳細(xì)闡述了從文書屬性到課程定位，以及從價(jià)值理性到培養(yǎng)目標(biāo)兩個(gè)方面。趙教授認(rèn)為，法律文書是法律屬性與寫作屬性的結(jié)合，其中法律屬性是其根本屬性。因此，法律文書的課程定位應(yīng)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的法學(xué)應(yīng)用學(xué)科。而法律文書的價(jià)值理性，可以從正義、效益、和秩序三個(gè)方面來研究。文書中應(yīng)體現(xiàn)這三個(gè)方面的價(jià)值，因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該定位為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)法律案件或者法律事件處理過程與結(jié)果的基本素養(yǎng)與實(shí)際能力。

　　西南政法大學(xué)司法文書教研室的周萍主任參與研討的題目是《法律文書教學(xué)三十年》。周教授介紹了西南政法大學(xué)法律文書課程教學(xué)的三十年發(fā)展歷程。西南政法大學(xué)在教學(xué)中始終堅(jiān)守和傳承的核心價(jià)值是將法律文書定位為一門司法技術(shù)課程，專業(yè)技能課程。在貫徹實(shí)務(wù)案例教學(xué)的基礎(chǔ)之上，開始嘗試新的教學(xué)改革，采用雙師同堂或三師同堂的方式，共同教授法律文書課程。在教學(xué)中將法律文書整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為基本知識(shí)和基本技能兩大板塊，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)改革效果較好。學(xué)生對(duì)法律文書課程很重視，學(xué)習(xí)目的很明確，學(xué)習(xí)熱情也很高漲。

　　西北政法大學(xué)的焦悅勤老師參與研討的題目是《淺論法律文書教學(xué)的困境及其破解對(duì)策》。她認(rèn)為，當(dāng)前法治現(xiàn)代化的發(fā)展要求法學(xué)院校以法學(xué)素質(zhì)教育為本。培養(yǎng)務(wù)實(shí)有用的高素質(zhì)法律職業(yè)人成為教學(xué)工作的核心任務(wù)。法律文書教學(xué)也必須滿足法學(xué)素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教材編纂、教學(xué)內(nèi)容已不能滿足法治現(xiàn)代化對(duì)法律人才培養(yǎng)的需求。科學(xué)設(shè)置課程、改革教學(xué)方法刻不容緩。

　　海南政法職業(yè)學(xué)院的李炎媛老師參與研討的題目是《關(guān)于采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式開展法律文書教學(xué)探討》。她首先簡(jiǎn)單分析傳統(tǒng)的法律文書課程教學(xué)模式及其弊端，介紹了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的探討，然后詳細(xì)介紹了采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行法律文書課程教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)整個(gè)法律文書寫作課程從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容編排、教學(xué)過程及考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行了全面的改革。對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)生濫竽充數(shù)以及教師過于放任學(xué)生等問題進(jìn)行了分析，并提出了解決的對(duì)策。

　　四位老師發(fā)言結(jié)束后，來自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的鄧曉靜老師以及來自武漢大學(xué)的林百靈老師分別進(jìn)行了評(píng)議。林百靈老師肯定了四位老師的發(fā)言給自己帶來的啟發(fā)，談了對(duì)法律文書課程教學(xué)過程中困惑，包括教學(xué)上的不夠重視，學(xué)生不能很好的學(xué)以致用等問題。并從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。鄧曉靜老師介紹了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法律文書的實(shí)踐教學(xué)，除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還采用了實(shí)踐性教學(xué)模式，并專門開發(fā)了法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并結(jié)合四位教師的發(fā)言談到教學(xué)中學(xué)生對(duì)情景模擬教學(xué)方式積極性很高，但在課堂學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂教學(xué)效果不佳的困惑。

　　二、法律文書教學(xué)方法

　　本次研討會(huì)第二單元“法律文書教學(xué)方法”由四川大學(xué)劉海蓉副教授主持。

　　湖南師范大學(xué)的肖晗教授參與研討的題目是《理念.思維.技能：法律文書學(xué)教學(xué)的三個(gè)支柱》。他首先提出一個(gè)命題，即在法律文書學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容能不能只停留在講文書格式的層面上?或者是停留在講解格式加文書的制作技能這個(gè)層面上?他認(rèn)為如果是僅僅停留在講文書格式，或者是文書格式加一般的制作技能層面上的話，無(wú)法讓學(xué)生形成深入的法律理念和法律辯證思維。法律文書學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)對(duì)法律理念的追求，對(duì)法律思維的培養(yǎng)，當(dāng)然也離不開對(duì)法律文書制作技能的訓(xùn)練，制作法律文書的技能應(yīng)當(dāng)是法律文書學(xué)教學(xué)的一個(gè)基點(diǎn)，在基點(diǎn)上把一個(gè)個(gè)零散的材料組合起來，通過這個(gè)思維的加工整理，整合成一篇高質(zhì)量的法律文書。

　　哈爾濱商業(yè)大學(xué)的石賢平老師參與研討的題目是《法律文書教學(xué)在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用》。他首先介紹法律文書教學(xué)在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的地位，認(rèn)為法律文書制作質(zhì)量的好壞可以直接反映法律工作者綜合素質(zhì)的高低，高校應(yīng)當(dāng)重視法律文書課程的教學(xué)與改革。他同時(shí)也指出目前法律文書教學(xué)存在的困境，如教學(xué)模式落后、實(shí)用性差，教材范本的滯后，課程安排不合理等。最后，他提出法律文書教學(xué)改革的意見，一是要更新教學(xué)理念，提倡以學(xué)生為本，走“自主+互動(dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)路線，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從單一的“填鴨式”教學(xué)模式向?qū)嵺`教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。他同時(shí)提出要采用真實(shí)案件材料教學(xué)，并選擇代表性法律文書進(jìn)行重點(diǎn)講解和訓(xùn)練。

　　河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的馬明利教授參與研討的題目是《立體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用——以法律文書教學(xué)為參考》。她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探討法律文書教學(xué)方法的改變，主要有三個(gè)方面：一是教學(xué)資源的立體化設(shè)計(jì)，具體是教材設(shè)計(jì)，建立四位一體的資源模式，即紙介圖書、導(dǎo)學(xué)光盤、學(xué)習(xí)卡、學(xué)科網(wǎng)站，從而建立立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)。二是進(jìn)行教學(xué)模式的深層次拓展。首先，在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，完善硬件、軟件支持系統(tǒng)的完善，運(yùn)用法律教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。其次優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生司法實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，選擇創(chuàng)新型的、利于法律人才培養(yǎng)的教學(xué)策略，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。三是要教學(xué)實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)，以校內(nèi)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為平臺(tái)，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通訊工具的支持，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

　　河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的張建成教授參與研討的題目是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下法律文書教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》，他認(rèn)為法律文書是以培養(yǎng)、提高學(xué)生法律文書寫作能力為目的的一門法學(xué)專業(yè)課程，其理論性強(qiáng)，實(shí)踐性更強(qiáng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為法律文書教學(xué)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇與操作平臺(tái)，只有加強(qiáng)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐，通過各種各樣、尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段完成法律文書課程的教學(xué)任務(wù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代法治社會(huì)需要的高素質(zhì)的法律文書寫作人才。

　　貴州警官職業(yè)學(xué)院的侯興宇副教授參與研討的題目是《論三技能教學(xué)法的建構(gòu)》。侯興宇副教授認(rèn)為，法律文書是一門知識(shí)性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。貴州警官職業(yè)學(xué)院對(duì)法律文書課程的教學(xué)情況是學(xué)校重視、學(xué)生喜歡、老師喜歡。采用學(xué)校自編的實(shí)訓(xùn)教材，教學(xué)方法主要是技能教學(xué)法。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，敘案是一切法律文書的根本，也稱法律事實(shí)構(gòu)建，是法律文書基本技能。說理是法律文書的靈魂，也稱理由形成過程，是法律文書制作的基本技能。教學(xué)方式主要采用卷宗式，從公安、法院、檢察院拿來真實(shí)的案件，要求學(xué)生制作卷宗。學(xué)生學(xué)完了知識(shí)，相應(yīng)的卷宗就做出來了，和實(shí)務(wù)部門同步，學(xué)生一畢業(yè)就可以勝任工作崗位。

　　中國(guó)政法大學(xué)的袁鋼副教授參與研討的題目是《參與式法律文書教學(xué)方法》，他首先分析了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)既是教學(xué)“環(huán)節(jié)”、又是教學(xué) “方法”，并且最終形成一種具有理論性和實(shí)踐性的教學(xué)模式。采用開放式的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師是觀察員、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次地去思考，培養(yǎng)學(xué)生多維的思維方式。與“授人以魚”的傳統(tǒng)法學(xué)教育模式相比，實(shí)踐法學(xué)教育模式重在“授人以漁”。與傳統(tǒng)的側(cè)重記憶及知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方法相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法側(cè)重理解及實(shí)踐能力。在課程設(shè)置上，實(shí)踐教學(xué)包括法律診所，模擬課程及專業(yè)實(shí)習(xí)。袁鋼副教授還分析了案例教學(xué)方法與事例教學(xué)的區(qū)別。案例教學(xué)應(yīng)注重案例的選擇，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)。

　　海南政法職業(yè)學(xué)院的寧新海教授參與研討的題目是《裁判文書中的說理》，他對(duì)法律文書制作中民事裁定中的說理進(jìn)行了深入探討。從實(shí)證角度對(duì)某省基層法院掛網(wǎng)的100份民事裁定書進(jìn)行了分析，從論證說理上看，僅6份裁定對(duì)于所涉問題給予了較充分的說理，但都集中在事實(shí)的認(rèn)定上，沒有對(duì)法律的釋明和說理。寧教授認(rèn)為，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為民事裁定一定要說理，其實(shí)法律并沒有這樣的要求?；诖?，民事裁定中的說理從范圍上可分為無(wú)需說理的裁定、需說理的裁定、需充分說理的裁定?？茖W(xué)的說理范圍的劃分，無(wú)疑有助于司法行為的規(guī)范化。

　　三、法律文書教學(xué)研究

　　本次研討會(huì)第三單元“法律文書學(xué)教學(xué)研究”由最高人民檢察院綜合業(yè)務(wù)指導(dǎo)處的高鋒志副處長(zhǎng)主持。

　　湖北警官學(xué)院公共基礎(chǔ)課教學(xué)部林華瑜主任參與研討的題目是《新形勢(shì)下公安法律文書的教學(xué)改革》，他認(rèn)為法律文書寫作能力是公安專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力。公安院校的畢業(yè)生具有法律職業(yè)工作者的屬性。公安學(xué)科專業(yè)主要培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，是教育和訓(xùn)練中的一個(gè)主要目標(biāo)。法律文書寫作能力應(yīng)該定位為核心的職業(yè)能力。公安院校法律文書教學(xué)中的主要問題是文書寫作不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰、對(duì)于案件事實(shí)的描述不夠客觀、不夠全面、說理性不強(qiáng)。首先，應(yīng)該從理念上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，明確這門課程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及法律思維的綜合應(yīng)用能力。其次，法律文書教學(xué)不能僅僅關(guān)注課程本身，可以多設(shè)一些相關(guān)輔助課程，整體提升寫作能力。第三是發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。

　　海南大學(xué)的張靜煥副教授參與研討的題目是《法律文書中的修辭與邏輯》。她從文書說理中的修辭和邏輯兩方面進(jìn)行了探討。判決書中的邏輯，它應(yīng)該遵守充足理由律的一個(gè)基本原則，任何確定為真的論斷都需要一個(gè)真實(shí)的理由作為前提。推斷結(jié)論需要具備兩個(gè)條件，前提真實(shí)和符合邏輯規(guī)范。演繹邏輯、歸納邏輯和類比邏輯是最基本的推理形式。有時(shí)候前提是真實(shí)的，但是也會(huì)推出來一個(gè)違背法律價(jià)值的結(jié)論，或是找不到一個(gè)完全確定為真實(shí)的前提，這個(gè)時(shí)候就需要用到法律修辭。法律修辭主要就解決在前提并不能夠確保為真、或者僅僅是大家公認(rèn)，普遍認(rèn)可，但其實(shí)并非是真的前提，還有一種情況是真實(shí)但并不完整的前提。

　　西南政法大學(xué)的毋愛斌老師參與研討的題目是《實(shí)訓(xùn)課程體系下法律文書寫作的新定位》。他認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，包括兩大類，一類是課堂內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng);還有一類是課堂外的實(shí)訓(xùn)體系，包括庭審觀摩，課堂外實(shí)訓(xùn)有三種方式，一是到實(shí)務(wù)部門演練，二是法律診所，三是畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐課程教學(xué)模式，是為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過程中存在的問題是學(xué)生的參與積極性不夠，事實(shí)提煉能力和發(fā)現(xiàn)事實(shí)的能力不強(qiáng)，學(xué)生目前整個(gè)法律思維能力訓(xùn)練還有一些缺失。今后的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，真實(shí)案例模擬庭審為形式，法律文書寫作為靈魂的一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟悉訴訟程序，深化實(shí)體法律理解和運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生的法律思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。重新進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，認(rèn)真選取案例，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入法律文書教學(xué)軟件輔助教學(xué)。

　　廣東肇慶學(xué)院利瑪竇研究中心王超杰主任參與研討的題目是《法律文書的逆向思維教研》，法律文書教學(xué)中采用法律診所教育等教學(xué)方法，廣東肇慶學(xué)院也在不斷摸索探討。在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生都不同程度的存在重實(shí)體，輕程序的問題。對(duì)法律文書重要性的程度認(rèn)識(shí)不足。為了改變學(xué)生的想法每隔兩年我們對(duì)畢業(yè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況做一個(gè)追蹤調(diào)查，同時(shí)對(duì)學(xué)生在司法考試中法律文書的寫作情況進(jìn)行摸底調(diào)查。在講授法律文書課程時(shí)選擇重要的內(nèi)容進(jìn)行講解，通過講、練、評(píng)、抄、改等方式進(jìn)行教學(xué)。

　　哈爾濱商業(yè)大學(xué)法學(xué)院高勇副書記參與研討的題目是《法律文書應(yīng)以說理為核心》。他認(rèn)為，目前學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，寫作能力比較差，不僅僅是法律文書的寫作能力差，寫作中說理能力也較差。作為一門課程想在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的寫作能力全面提升是很難的。他提出的建議是，在課程設(shè)置上，有實(shí)力、有能力的院?？梢苑珠T別類的按照學(xué)生自己選定的方向去做專門、專項(xiàng)的訓(xùn)練。教師在講課的時(shí)候滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。另外，通過讓學(xué)生去抽取事實(shí)案件材料，來組織寫作文書的方式來強(qiáng)化訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的寫作能力和水平。

　　四、面向職業(yè)的法律文書教學(xué)

　　北京市東城區(qū)人民法院薛峰副院長(zhǎng)主持了第四單元研討——圓桌會(huì)議：面向職業(yè)的法律文書學(xué)教學(xué)。

　　薛副院長(zhǎng)首先從實(shí)務(wù)部門的角度對(duì)法律文書的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為當(dāng)下法律文書學(xué)的地位由于諸多原因其地位不是很高，人為干擾辦案隨意改變法律文書的現(xiàn)象仍有存在，這與部分領(lǐng)導(dǎo)不重視法律文書不無(wú)關(guān)系。而在法律文書教學(xué)實(shí)踐中存在三種錯(cuò)位，第一，法律文書人才培養(yǎng)與法律實(shí)踐需求的錯(cuò)位。首先法律文書研究者對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在一定的錯(cuò)位，對(duì)自身的地位認(rèn)識(shí)不夠，法律文書最終體現(xiàn)的是憲法精神，是保護(hù)人權(quán)的需要，在刑事錯(cuò)案中，法律文書甚至可以對(duì)冤假錯(cuò)案起到反制的作用。其次對(duì)法律文書制作能力的快速提升也存在錯(cuò)位，法律文書制作能力不是一蹴而就形成的，是循序漸進(jìn)培養(yǎng)的結(jié)果，這就要求在教學(xué)中分階段、分難易程度進(jìn)行。再次對(duì)于高素質(zhì)法律文書制作人才，在學(xué)校里要注重其道德倫理教育，引導(dǎo)高素質(zhì)人才走正道，以免誤入歧途。第二，法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和法學(xué)人才成長(zhǎng)的錯(cuò)位。一方面，學(xué)校法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是嚴(yán)格按照一名合格的法官所需要的知識(shí)技能來培養(yǎng)的，而法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)了法院必須從書記員做起，然后是法官助理，再到法官，學(xué)的是當(dāng)法官，畢業(yè)以后干的是書記員的活。第三，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的錯(cuò)位。體現(xiàn)在授課時(shí)間上，法律文書學(xué)這門課程集中一個(gè)學(xué)期完成全部教學(xué)任務(wù)，能不能嘗試把這門課程分散到4個(gè)學(xué)期之中，每個(gè)學(xué)期完成5-10個(gè)課時(shí)。體現(xiàn)在教學(xué)方法上，可以采取在主要課程如刑法、民法的基礎(chǔ)上，融入法律文書學(xué)課程。體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，包含的內(nèi)容不夠全面，對(duì)法律文書的效力問題、公證書、法律意見書等法律工作文書也要進(jìn)行必要的研究。

　　在自由發(fā)言討論環(huán)節(jié)，馬宏俊會(huì)長(zhǎng)接著薛副院長(zhǎng)關(guān)于法律文書定位的話題發(fā)表了自己的看法，法律文書學(xué)課程進(jìn)入必修課還是選修課不一定是一件很重要的事情，關(guān)鍵在于我們自身怎樣把這些課程做好，在必修課和選修課區(qū)分仍然存在的體制下，更應(yīng)該注意法律文書本身個(gè)性化的價(jià)值，深入挖掘法律文書的內(nèi)容，除了入會(huì)專家談到的司法文書之外，還應(yīng)該包括工作文書。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，對(duì)于研究生階段，應(yīng)該更加關(guān)注法律文書價(jià)值的探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文書背后的理論進(jìn)行思考，如在法律文書格式構(gòu)成中讓學(xué)生討論為什么要適用這樣的格式。傳統(tǒng)教學(xué)就是給一張地圖，讓你把地圖背下來，現(xiàn)在要給學(xué)生一張地圖，讓學(xué)生自己去思考，去找到攀登高峰的路。法律文書的制作能力是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的，絕對(duì)不是講課講出來的，教師的職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二個(gè)問題是教學(xué)方法的定位，法律文書肯定要占據(jù)傳統(tǒng)課堂這個(gè)陣地，但是課堂的講授可以參考國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，把法律文書課程作為一種精英式的課程進(jìn)行開發(fā)，選修課給我們精英式的訓(xùn)練提供了一個(gè)空間。第三個(gè)制度建設(shè)的問題，法律文書學(xué)的建設(shè)除了教師自身覺悟的提高，還需要體制、機(jī)制、管理等全方位的互動(dòng)，需要實(shí)務(wù)界、理論界的共同努力，需要大家攜手去解決存在的問題。

　　浙江省法律援助中心李燕麗處長(zhǎng)發(fā)表感言，律師行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)非常重要的一部分就是法律文書的制作，而現(xiàn)有法律文書范例中理論與實(shí)踐相結(jié)合的例子非常少，希望專家學(xué)者在經(jīng)后的研究中多注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。

　　大連海事大學(xué)王淑敏教授發(fā)言，學(xué)校主要是海事、海商案件的審判，非常注重人才培養(yǎng)的國(guó)際化、專業(yè)化，我們的司法文書寫作也是按照國(guó)際法的要求來寫的。為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，建議法律文書的教學(xué)和研究面向國(guó)際、面向全球。

　　貴州警官職業(yè)學(xué)院侯興宇副主任發(fā)言，我們學(xué)校和實(shí)務(wù)走的比較近，學(xué)院在基層的教學(xué)實(shí)踐基地有100多個(gè)，幫扶的單位有七八個(gè)，學(xué)院以法律咨詢、教師到基層授課等形式提供法律服務(wù)，基層有經(jīng)驗(yàn)的司法人員也到學(xué)校來講學(xué)，進(jìn)行雙向交流。特別是在法律文書這一塊做的很好，圍繞法律文書在實(shí)務(wù)上進(jìn)行交流，我們學(xué)校做的不是國(guó)際化，是面向農(nóng)村基層單位。國(guó)際化和基層交流應(yīng)該齊頭并進(jìn)。

　　研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)政法大學(xué)袁鋼副教授主持閉幕式。袁教授認(rèn)為，法學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)準(zhǔn)法律人，準(zhǔn)法律人應(yīng)該具備三個(gè)基本的條件，第一，掌握基本的法律知識(shí);第二，擁有基本的法律技能;第三，具有基本的倫理道德，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具備這三個(gè)基本條件才能在實(shí)務(wù)工作中游刃有余，比較輕松上手。

　　研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、海南政法職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)吳杰對(duì)本次研討會(huì)作了總結(jié)。她指出，這次研討會(huì)開的非常成功，整個(gè)會(huì)議議題集中，發(fā)言和提問都具有針對(duì)性，入會(huì)代表就法律文書學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了充分地研討，提出了相應(yīng)的對(duì)策。研討內(nèi)容豐富，研討充分，覆蓋面廣，為研究會(huì)緊接著要舉行的法律文書師資培訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。今后法律文書學(xué)的研究要與司法實(shí)踐相結(jié)合，一定要緊跟時(shí)代發(fā)展需要，解決司法實(shí)踐中存在的問題。

　　隨著我國(guó)從法律大國(guó)向法治強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)法治的不斷前進(jìn)勢(shì)不可擋。在我國(guó)基本法律體系逐步完善的基礎(chǔ)上，人民群眾對(duì)司法的公平公正無(wú)比渴望。在基本法律理論建構(gòu)相對(duì)成熟的基礎(chǔ)上，法律文書的研究顯得尤為迫切。本次研討會(huì)正是契合法治建設(shè)的良好時(shí)機(jī)，在法律文書學(xué)本身內(nèi)涵不斷提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)法律文書學(xué)與實(shí)體法研究的良性互動(dòng)，推動(dòng)司法改革的深入發(fā)展，為我國(guó)的法治事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　(海南政法職業(yè)學(xué)院 整理)

　　2015年11月28日