黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，這對(duì)高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了明確要求。研究生教育作為我國(guó)國(guó)民教育的最高層次，在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，承擔(dān)著重要使命。法學(xué)研究生教育，事關(guān)高層次法治人才隊(duì)伍建設(shè)，事關(guān)中國(guó)式現(xiàn)代化的法治保障這一重大戰(zhàn)略需求的人才基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“法治人才培養(yǎng)上不去，法治領(lǐng)域不能人才輩出，全面依法治國(guó)就不可能做好。”新時(shí)代的法學(xué)研究生教育，必須堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為根本遵循，加快完善法學(xué)研究生教育體系，瞄準(zhǔn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的重點(diǎn)領(lǐng)域、前沿領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域的高素質(zhì)法治人才需求，尤其是滿(mǎn)足國(guó)家和區(qū)域?qū)Ω邔哟螒?yīng)用型、領(lǐng)軍型法治人才培養(yǎng)的迫切需求，努力培養(yǎng)造就更多具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈家國(guó)情懷、扎實(shí)法學(xué)根底的法治人才。

　　培養(yǎng)堅(jiān)持正確政治方向的

　　高層次法治人才

　　法治是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要保障。進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，全面推進(jìn)國(guó)家各方面工作法治化，必須有充足規(guī)模的、堅(jiān)持正確政治方向的高層次法治人才作為基礎(chǔ)。法學(xué)研究生教育，作為我國(guó)法治人才培養(yǎng)的最高教育層次，承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人，為完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、全面推進(jìn)國(guó)家各方面工作法治化夯實(shí)高層次人才基礎(chǔ)的重要使命。必須堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為根本遵循，將習(xí)近平法治思想有機(jī)融入法學(xué)研究生教育全過(guò)程、全鏈條、全環(huán)節(jié)，在法學(xué)研究生教育中全面推進(jìn)習(xí)近平法治思想“三進(jìn)”工作。

　　以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)法學(xué)研究生教材體系建設(shè)。法學(xué)研究生教材體系建設(shè)，對(duì)于堅(jiān)定法學(xué)研究生正確的政治方向、培養(yǎng)體系性方法性的研究思維，具有重要意義。在法學(xué)研究生教學(xué)中開(kāi)設(shè)習(xí)近平法治思想概論必修課，用好《習(xí)近平法治思想概論》《習(xí)近平法治思想學(xué)習(xí)綱要》《習(xí)近平法治思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》《中國(guó)共產(chǎn)黨百年法治大事記》等讀物，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)容，研究匯集習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于依憲治國(guó)、法治政府、公正司法、生態(tài)法治、國(guó)家安全法治、涉外法治等方面的重要論述，作為法學(xué)研究生教育的教輔資料數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用到法學(xué)各專(zhuān)業(yè)研究生教育的教材體系建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)之中；加快習(xí)近平法治思想系列教材建設(shè)，將習(xí)近平法治思想的理論邏輯、核心要義、時(shí)代意義等重大主題，習(xí)近平法治思想指導(dǎo)下的全面依法治國(guó)偉大實(shí)踐，習(xí)近平法治思想指導(dǎo)下的中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建，體現(xiàn)到教材編寫(xiě)之中，并充分發(fā)揮這些教材在法學(xué)研究生教學(xué)中的作用。

　　以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，課程思政與思政課程協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)法學(xué)研究生課程體系和教學(xué)體系建設(shè)。法學(xué)研究生教育，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人、德法兼修，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。首先要把人做好，然后才可能成為合格的法治人才。必須堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)構(gòu)建法學(xué)研究生課程體系，以習(xí)近平法治思想的深刻理論內(nèi)涵與強(qiáng)大實(shí)踐偉力來(lái)鑄魂育人。研究生教育的課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，強(qiáng)調(diào)研究主題的創(chuàng)新性、研究?jī)?nèi)容的體系性、研究視野的開(kāi)拓性，凸顯教學(xué)的前沿性與方法性。在法學(xué)研究生的課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分闡釋好習(xí)近平法治思想的理論邏輯與豐富內(nèi)涵，運(yùn)用文獻(xiàn)導(dǎo)讀、前沿探討、心得分享等豐富多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平法治思想的重大意義、核心要義和科學(xué)方法。

　　通過(guò)豐富的法學(xué)研究生第二課堂體系建設(shè)、研究生實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制優(yōu)化等方式，保障習(xí)近平法治思想“進(jìn)頭腦”的育人實(shí)效。通過(guò)系列講座設(shè)置、專(zhuān)題讀書(shū)會(huì)開(kāi)辦、實(shí)務(wù)大講堂、紅色研學(xué)等方式，使廣大法學(xué)研究生充分了解，在習(xí)近平法治思想指導(dǎo)下我國(guó)全面依法治國(guó)所取得的巨大成就、法治實(shí)踐中的具體運(yùn)用等重要內(nèi)容。

　　提升法學(xué)研究生教育

　　服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的能力

　　黨的二十屆三中全會(huì)提出，要“優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。分類(lèi)推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式”。新時(shí)代的法學(xué)研究生教育，必須全面、精準(zhǔn)、及時(shí)、有效地對(duì)接中國(guó)式現(xiàn)代化的法治實(shí)踐、全面推進(jìn)國(guó)家各方面工作法治化、完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系等方面的需求，堅(jiān)持分類(lèi)發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化法學(xué)研究生教育結(jié)構(gòu)體系，提升法學(xué)研究生教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的能力。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)法學(xué)研究生教育培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，形成了涵蓋法學(xué)碩士、法律碩士（法學(xué)）、法律碩士（非法學(xué)）、法學(xué)博士的多類(lèi)型、多層次培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、領(lǐng)軍型法治人才為目標(biāo)的法律博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)業(yè)已展開(kāi)，但也存在學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)科發(fā)展回應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求不夠及時(shí)、不夠精準(zhǔn)的情況。我們的法學(xué)研究生教育，在前瞻性、針對(duì)性、儲(chǔ)備性政策研究，健全國(guó)家治理急需、滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要必備的法律制度等方面貢獻(xiàn)的力量還不夠，還需要更好地融入全面依法治國(guó)實(shí)踐。

　　精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求。要充分認(rèn)識(shí)到法治是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要保障，堅(jiān)持全面依法治國(guó)、全面推進(jìn)國(guó)家各方面工作法治化對(duì)于法學(xué)研究生教育的重大發(fā)展機(jī)遇，意識(shí)到其對(duì)于法學(xué)研究生教育提出的新的要求，及時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。構(gòu)建高水平社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展全過(guò)程人民民主、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、健全社會(huì)保障體系、建設(shè)美麗中國(guó)、完善高水平對(duì)外開(kāi)放體制、推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化等，都需要充分發(fā)揮法治的引領(lǐng)、規(guī)范、保障作用，都需要在法治軌道上運(yùn)行，都需要大量高層次法治人才。這要求我們?cè)诜▽W(xué)研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵更新等方面，確立面向國(guó)家治理的法學(xué)教育思維，優(yōu)化調(diào)整法學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，在法學(xué)研究生教學(xué)中深化對(duì)于法治實(shí)施的理解，引導(dǎo)法學(xué)研究生確立更為廣闊的擇業(yè)理念。

　　堅(jiān)持分類(lèi)發(fā)展，優(yōu)化法學(xué)研究生教育結(jié)構(gòu)體系。要充分發(fā)揮法學(xué)碩士、法律碩士、法學(xué)博士、法律博士各自的培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。要花大力氣扭轉(zhuǎn)重法學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位、輕法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的觀念，改變法學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)同質(zhì)化的情況。法學(xué)碩士教育，要在更新專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、夯實(shí)理論根基、改進(jìn)研究方法、培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備力量等方面多下功夫；要與法學(xué)博士培養(yǎng)體系形成有效銜接，改變培養(yǎng)模式落伍、教學(xué)內(nèi)容不夠前沿的情況。法律碩士教育，要立足于應(yīng)用型高級(jí)法律人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)應(yīng)用導(dǎo)向、強(qiáng)化復(fù)合意識(shí)、凸顯高層次，要圍繞國(guó)家和社會(huì)關(guān)切，面向具體法治實(shí)踐、治理領(lǐng)域精心設(shè)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)方案，并根據(jù)特定領(lǐng)域的不同需求制定特色專(zhuān)業(yè)方向課，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。法學(xué)博士，要以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出、能獨(dú)立從事法學(xué)教學(xué)科研工作、能產(chǎn)出創(chuàng)造性科研成果，并擁有寬闊國(guó)際視野的法學(xué)研究高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化博士生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和科研能力，為中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。尤其要加強(qiáng)法律博士點(diǎn)建設(shè)工作，充分發(fā)揮其在打破法學(xué)二級(jí)學(xué)科藩籬、更直接面向國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、更充分實(shí)現(xiàn)高校和實(shí)務(wù)部門(mén)協(xié)同培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就更多高層次應(yīng)用型、領(lǐng)軍型法治人才；鼓勵(lì)各法律博士培養(yǎng)單位根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和本單位培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)置特色研究方向。

　　因應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化法學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、補(bǔ)足人才培養(yǎng)短板。2023年2月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見(jiàn)》提出，要“完善法學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，構(gòu)建自主設(shè)置與引導(dǎo)設(shè)置相結(jié)合的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)新機(jī)制”，并針對(duì)基礎(chǔ)和主干學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科，分別提出了改革方向和發(fā)展要求。體現(xiàn)在法學(xué)研究生教育中，基礎(chǔ)和主干學(xué)科專(zhuān)業(yè)，要面對(duì)市場(chǎng)化、信息化、全球化的大背景，面對(duì)“全面推進(jìn)國(guó)家各方面工作法治化”的要求，充分融入全面依法治國(guó)實(shí)踐中，在研究生教學(xué)和研究中及時(shí)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具備開(kāi)展前瞻性、戰(zhàn)略性、儲(chǔ)備性研究的能力；要回應(yīng)時(shí)代要求、豐富理論內(nèi)涵，服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)，探索中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建，并為政法干部隊(duì)伍建設(shè)、高層次法治人才培養(yǎng)作出基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。對(duì)于新興、交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，要積極瞄準(zhǔn)中國(guó)式現(xiàn)代化法治保障、中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)中新興領(lǐng)域的制度與研究需求，深入推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整、加強(qiáng)新興交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)法學(xué)同其他學(xué)科的有效交叉融合，擴(kuò)充法學(xué)的知識(shí)容量，為國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域、新興領(lǐng)域、涉外領(lǐng)域等法治建設(shè)人才亟須領(lǐng)域及時(shí)補(bǔ)充生力軍，及時(shí)提供有針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性的咨政建言服務(wù)；鼓勵(lì)具備一定前期培養(yǎng)、研究基礎(chǔ)的高校，在國(guó)家安全法治、涉外法治、社會(huì)治理法治、數(shù)字法治等學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，根據(jù)法學(xué)碩士、法學(xué)博士、法律碩士、法律博士等不同培養(yǎng)層次的不同培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行積極探索；尤其需要針對(duì)新興交叉領(lǐng)域所涉及的現(xiàn)實(shí)制度需求緊迫、對(duì)多學(xué)科知識(shí)融合程度要求高的情況，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)特點(diǎn)。同時(shí)，在教育資源有限的情況下，正確處理好基礎(chǔ)主干型學(xué)科專(zhuān)業(yè)與新興交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，發(fā)揮好各自?xún)?yōu)勢(shì)，不顧此失彼，把握好新興交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)靈活性?xún)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要堅(jiān)持基礎(chǔ)主干型學(xué)科專(zhuān)業(yè)在政法干部人才隊(duì)伍培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，并推動(dòng)基礎(chǔ)主干型學(xué)科專(zhuān)業(yè)根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。

　　著力培養(yǎng)法學(xué)研究生的

　　研究創(chuàng)新能力

　　黨的二十屆三中全會(huì)指出，“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！苯裉斓难芯可芯縿?chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上決定著明天的國(guó)家研究創(chuàng)新格局；研究生教育作為學(xué)歷教育的最高層次，應(yīng)牢記研究生教育的“研究”定位，把研究創(chuàng)新能力作為研究生教育質(zhì)量、研究生素質(zhì)提升的基本指標(biāo)，多措并舉、深化培養(yǎng)模式改革，著力加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng)和研究創(chuàng)新能力提升。

　　凸顯“研究”的教育定位，接受完備的研究訓(xùn)練，培養(yǎng)自主創(chuàng)新研究的基本能力。即使是定位于應(yīng)用型高層次法律人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，也不意味著放棄基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究能力培養(yǎng)；要成為應(yīng)用型、領(lǐng)軍型法治人才，必須具有敏銳的問(wèn)題意識(shí)、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、開(kāi)闊的理論視野；對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抽絲剝繭、去偽存真的分析能力，仍然離不開(kāi)對(duì)于研究創(chuàng)新能力的要求和培養(yǎng)。法律碩士、法律博士，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型高層次法律人才，但強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，并不是對(duì)基本學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和學(xué)位論文質(zhì)量的要求降低。

　　注重研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新貫穿于法學(xué)研究生教育的全過(guò)程。完善本碩博貫通培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)有潛質(zhì)的法學(xué)學(xué)術(shù)苗子的選拔；精心設(shè)計(jì)法學(xué)研究生培養(yǎng)方案，突出法學(xué)研究生課程的研究性、前沿性、體系性、方法性；強(qiáng)化對(duì)法學(xué)研究生導(dǎo)師的科研能力培訓(xùn)與考核，發(fā)揮導(dǎo)師在法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中第一責(zé)任人的作用；通過(guò)經(jīng)典讀書(shū)會(huì)、論文工作坊、判例研讀、系列講座等多種形式的第二課堂，為法學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；要把法學(xué)研究生的實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提倡學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)證調(diào)研、思考法學(xué)學(xué)術(shù)命題，知行結(jié)合、理實(shí)并重；將學(xué)術(shù)性、前沿性作為法學(xué)研究生論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，法學(xué)博士學(xué)位論文要提出新的法學(xué)命題或者拓展新的法學(xué)研究領(lǐng)域，或能運(yùn)用新的研究視角和新的研究方法、能作出重要理論創(chuàng)新，或?qū)Ψㄖ螌?shí)踐問(wèn)題提出富有價(jià)值的解決方案。

　　向課程教學(xué)要質(zhì)量。法學(xué)研究生教育尤其是博士生教育的課程設(shè)置與教學(xué)安排，重在質(zhì)不在量，不能簡(jiǎn)單重復(fù)本科階段的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，而是朝著培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力下功夫，需要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、學(xué)術(shù)敏感度、問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體系化、理論化分析能力。在課程體系設(shè)計(jì)中，需要涵蓋基礎(chǔ)理論體系訓(xùn)練的經(jīng)典研讀課、開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野的前沿探討課、培養(yǎng)學(xué)生法治思維與能力的判例研讀課、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力的法學(xué)論文寫(xiě)作課等學(xué)術(shù)訓(xùn)練類(lèi)型。在法學(xué)研究生教學(xué)中，要處理好法學(xué)理論研究與法律應(yīng)用實(shí)踐的關(guān)系，理論以應(yīng)用為導(dǎo)向，應(yīng)用以理論為指導(dǎo)；處理好經(jīng)典研讀與前沿探索的關(guān)系，經(jīng)典研讀夯實(shí)理論基礎(chǔ)，前沿探索明晰問(wèn)題意識(shí)；處理好學(xué)術(shù)閱讀與學(xué)術(shù)寫(xiě)作的關(guān)系，沒(méi)有閱讀的寫(xiě)作如無(wú)源之水，從閱讀到寫(xiě)作需要艱難探索；處理好導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)與學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的關(guān)系，導(dǎo)師需要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維、傳授學(xué)術(shù)方法，但不能是面面俱到的包辦，要以學(xué)生具備獨(dú)立研究創(chuàng)新能力為目標(biāo)，重在方法傳授與能力培養(yǎng)；處理好中國(guó)立場(chǎng)與國(guó)際視野的關(guān)系，無(wú)論是服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)還是探索中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系，都需要堅(jiān)持以我為主，同時(shí)具備開(kāi)闊的國(guó)際視野，更好地服務(wù)于法治實(shí)踐，進(jìn)行法學(xué)理論體系的探索。

　?。ㄗ髡呦滴鞅闭ù髮W(xué)副校長(zhǎng)）